Digitalización de la Educación: prevención de la adicción digital y cyber-violencia

 

N de referencia: 2021-1-ES01-KA122-ADU-000018183

Este es un proyecto co-financiado por el Programa Erasmus+

 

 

Partners

• Cooperativa Sociale Il Faro (Italia)
• Service Civil International – Hellas (Greece)

Entidades de Apoyo

• El Faro Taller (Granada, España)
• Granada Acoge (Granada, España)
• Asociación Casa Kuna (Granada, España)

 

Resumen del proyecto

Consideramos que el principal reto que atravesamos hoy las organizaciones que trabajamos con personas adultas y vulnerables desde la educación, inclusión social y acompañamiento, tiene que ver con los conflictos socio-sanitarios a partir del COVID-19. Debido a la pandemia las actividades presenciales se ven limitadas, por lo que los espacios formativos, administrativos y de encuentro en general, deben actualizarse, digitalizarse y buscar nuevas metodologías innovadoras que permitan mantener y mejorar la calidad. En este sentido es importante observar cómo el contexto social actual a nivel mundial, ha afectado a la situación de la mayoría de las personas vulnerables, dejándolas aún más expuestas y en peores condiciones de calidad de vida y con un gran porcentaje de deserción de las actividades educativas tanto formales como informales. En este sentido la población de la mayoría de los dispositivos de acogida y servicios sociales ha aumentado, sin que por eso hayan aumentado los ingresos económicos. Al contrario, en muchas ocasiones se ha imposibilitado la realización de ciertas actividades que generaban recursos. La presencia de tecnología en FES presenta un importante elemento de análisis, así como las posibilidades de los usuarios de acceder a las mismas (teniendo en cuenta las dificultades con el idioma y las herramientas digitales). En este sentido se puede observarse un exceso de uso de las TICs en relación al entretenimiento y una dificultad en el acceso a los programas o aplicaciones vinculados a la educación, la creación de redes o la realización de trámites administrativos. Es decir se generan dos procesos simultáneos: por un lado una dependencia hacia los medios digitales a partir de un uso inadecuado de los mismos vinculados al ocio. Esta situación puede desencadenar desde aislamiento, abandono de actividades fundamentales (como trabajo, educación), hasta depresión, trastorno de hiperactividad y atención, dificultad en el desarrollo de habilidades sociales, obesidad, deterioro motor por la falta de experiencias corporales, etc. Por el otro lado, se puede observar la falta de herramientas digitales para hacer frente a la vida cotidiana, como acceder a los espacios de formación o poder realizar los trámites administrativos necesarios para su proceso migratorio, judicial, etc. En este sentido FES necesita empoderarse para poder abarcar estas temáticas en toda su complejidad y dar las diferentes respuestas que cada target group requiere, brindando herramientas para un uso adecuado y responsable de los medios digitales. En el ultimo año ha crecido el uso inadecuado de las redes sociales y se avanza en la legislación relativa solo en algunos países. Se observa en los medios digitales publicaciones que no tienen perspectiva de género ni inclusiva, continuando con estereotipos racistas y violentos. Esto último se ve exponenciado en el acoso sexual, el cyberbullyng, el racismo, etc. Ante esto las organizaciones deben generar una mayor actividad de sensibilización, generando nuevas estrategias para acceder a la sociedad promoviendo un uso adecuado de las TICs. El Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) de la Unión Europea tiene como prioridad dos estrategias fundamentales: fomentar el desarrollo de un ecosistema educativo digital de alto rendimiento y perfeccionar competencias y capacidades digitales para la transformación digital. No obstante, no se menciona la dependencia y ni la violencia digital. Ademas notamos de las diferentes organizaciones con la que cooperamos, que los colectivos con los que trabajamos tienen dificultades en identificarse con los profesores, ya que no comparten el idioma, las costumbres y no se sienten interpelados. Es por esto que consideramos que formar a personas de diferentes colectivos, resultaría por un lado empoderador para la propia persona y a su vez una importante herramienta para replicar y formar a mas personas del mismo colectivo de manera eficaz a traves de la peer education.

 

Objetivos

• Mejora de las competencias digitales de los profesionales (educación, intervención, administración, gestión, comunicación) y de los estudiantes y usuarios (mujeres, migrantes, personas mayores,…).
• Creación de un Observatorio sobre dependencia digital y delitos ciber-néticos (genero, racismo, bullying…) para la prevención a través de de una estrategia de sensibilización digitalizada.
• Creación de itinerarios de educación para profesores y alumnos sobre la promoción de la igualdad y la inclusion en ámbito digital (comunicación no violenta, igualitaria, no violenta, delitos,…).
• Creación de itinerario de educación no formal presenciales y digitales para la promoción de la Peer Education en instituciones de acogida de migrantes, mujeres y personas vulnerables.
• Innovar la metodología de acompañamiento terapéutico e intervención social comunitaria considerando los nuevos retos EU: adiciones digitales, inclusión, medio ambiente, emprendimiento social.

 

Resultados

• Observatorio para la comunicación inclusiva
• Manual de comunicación inclusiva
• Workshops sobre interseccionalidad, sexismo, LGBT+, antiracismo y dependencia digital y violencia digital
• Material pedagógico audiovisual
• Guía de bibliografía básica
• Mapping de proyectos/organizaciones que trabajan sobre las temáticas a nivel local, nacional y europeo
• Pegatina de espacio inclusivo

Si quieres conocer los resultados de este proyecto haz click aqui

 

Actividades Realizadas en Italia

Teaching Assignment 1: Dependencia digital (Brindisi, Italia)

Durante el mes de febrero dos profesionales de FES han estado en Italia brindando esta interesante formación: Las adicciones digitales, tienen un riesgo que la convierte en un problema mayor: al tratarse de una droga sobre la que no existe ni presión ni condena social no se han todavía generado espacios de prevención a partir de los ámbitos de la educación. Es por esta razón que a través de las actividades de enseñanza queremos compartir  nuestra metodología de intervención con los diferentes colectivo en ámbito de dependencia digital en la época Covid-19 y aprovechar esta estancia también como periodo de confrontación sobre las realidades específicas de cada organización y contexto territorial al fin de enriquecer la metodología de intervención.

Descarga el programa aqui

 

Training Course 1: Comunicación con Perspectiva de Género (Brindisi, Italia)

Durante el mes de Febrero cuatro profesionales del staff de FES han estado formándose en herramientas de comunicación digital que promueva la igualdad entre hombres y mujeres así como una perspectiva queer inclusiva. Nos proponemos crear medios y maneras de comunicación que puedan cambiar paradigmas, comenzando con la comunicación con unx mismx.

Descarga el programa de la actividad aquí

 

Mobility of learners 1: Igualdad de género en el ámbito digital (Brindisi, Italia)

Mobility of learners 2: Nuevas masculinidades en ambito digital (Brindisi, Italia)

A lo largo de una semana de Septiembre ’22, 5 hombres de distintos origenes, que son referentes en nuestra comunidad de acogida, han participado de un taller de comunicación no violenta sobre sexismo y nuevas masculinidades.

Durante la misma hemos realizado diversas dinámicas y actividades vivenciales para la promoción de masculinidades distintas a las hegemónicas y su expresión cotidiana.

Además hemos podido disfrutar de la ciudad y realizar un encuentro multicultural que promueva los valores europeos y la participación ciudadana.

Descarga el programa aqui

 

Actividades Realizadas en Grecia

Teaching Assignment 2: Dependencia digital (Athenas, Grecia)

Durante el mes de septiembre ’22 dos profesionales de FES han estado en Grecia brindando esta interesante formación: Las adicciones digitales, tienen un riesgo que la convierte en un problema mayor: al tratarse de una droga sobre la que no existe ni presión ni condena social no se han todavía generado espacios de prevención a partir de los ámbitos de la educación. Es por esta razón que a través de las actividades de enseñanza queremos compartir  nuestra metodología de intervención con los diferentes colectivo en ámbito de dependencia digital en la época Covid-19 y aprovechar esta estancia también como periodo de confrontación sobre las realidades específicas de cada organización y contexto territorial al fin de enriquecer la metodología de intervención.

Descarga el programa aqui

 

Training Course 2: Comunicación Antiracista – herramientas digitales para una comunicación inclusiva (Atenas, Grecia)

Entre el 7 y 12 de Abril un cuatro profesionales del staff de FES han estado en Atenas realizando este curso. Han sido varios días de debate, intercambio y creación de herramientas para realizar un trabajo cotidiano profundo y efectivo, para crear y comunicar mundos mejores y mas justos. 

Descarga el programa aquí